做学习速录的有心人——阶段养成教学

 我们在百度上写一个 “要善于”然后点确定，搜出的网页大都含有善于观察、善于总结、善于发现、善于创新、善于自我推荐等等。

想学好任何一个门科都需要去善于发现、善于积累、善于总结。速录的学习是一个时间的“堆积”，是一个生到熟的积累、是量变到质变的飞跃、更是一个用心学习的过程，也同样需要养成一个良好的学习习惯。

下面将从初、中、高三个阶段将速录学习需要养成的习惯作归纳与分析。

初级阶段应养成的习惯 （学习声韵码与复习、生文章30—90）

1.养成轻松、舒适、自然的良好坐姿习惯，但不慵懒。错误的坐姿表现在头歪、探头、耸肩、架臂，教师要注意纠正好。

2.抬手腕的习惯。养成抬手腕（悬浮）的良好习惯后，手指按键活动自如，就像弹钢琴。反之，手指运动僵硬，按键会受局限。

3.盲打的习惯（即不看键盘）。这是练习时首要强调中的重点。养成盲打的习惯，对于按键准确与否、能否在后期形成良好的条件反射、提高速度等都有至关重要的作用。

4.练习词语时坚持“回位—按键—再回位—再按键”，且一定是双手同时按键的习惯（也就是不摸键的习惯）。

练习的过程包括“找键”和“按键”两个步骤。需要注意，这里的“找”键，不是手指上的找键，而是我们大脑的反应过程，也可以叫做想键，一旦我想准了键位，双手所涉及到的手指要同时去按键，按键的动作其实非常简单。可见，按键只是找键的延续，其成功主要取决于找键的准确与否，当然还有手指协调性的问题。因此，练习的诀窍是，把重点放在“找”上，通过反复地“找”，熟悉“找”的过程，缩短“找”的时间，提高“找键——按键”的综合熟练程度。在练习中，很多学员容易忽略“找键”而反复地按键。看起来按得很快，也很多、很准。但真正需要按这个声码时，还是找键时间还是比较长。是因为“找”的印象不深，找到以后就轻易不愿意改变手形，非要按几遍、十几遍乃至几十遍才放心。其实，找到键位后只要按一次就可以了！真正有效的练习是“找”的过程，而不是按键本身——记手型，不记键的习惯。

5.从开始接触就养成手指自然弯曲的习惯，而且单独按一个键的时候，一定要按键位的中心位置，不偏上或偏下，避免滑键带键现象的出现。尤其是食指，特别是刚开始熟悉键位的时候，“D”键的食指必须弯曲，避免带“Z”键。

6.摘错词的习惯。速录的练习是一个不断重复的过程，在这个过程中，如何重复什么内容也有一定的方式方法。这种情况下，对于印象浅、反应慢、容易错、易混淆的词语是重复的重点，这就要进行一个适当的摘选，进行针对性、有效性的练习，将“生”变“熟”，最终达到零反射。

在练习听打课后词的时候，如果错的总是那几个词语，这就说明对这几个词语的键位掌握的不牢固，反应比较慢，这时就没有必要将整篇的词语反复地打，而是着重练习错词和这个错词前后的词语，因为这个词语打错了，往往是由于对上一个词语不熟悉，反应迟钝而影响了下一个词语。

7.对自己严要求，达到课后练习标准。初级阶段，课后词语是重中之重。可以说，课后词语练习的熟练程度直接关系到411个音节码掌握的好与否。所以在练习中，必须要达到教师给出的练习标准。

8.坚持用速录机校对的习惯。从开始听生文章时，就要求校对时用速录机校对。如：移动光标、同音字词替换、删除光标前与后等。

9.树立“打基础在词语”的意识。文章是由词语组成，对听打准确率很有帮助，在练习的时候一定要保证准确率。听文章时好多“卡”“懵”的现象都是因为出现生词的原因。就像刚开始练速录的时候一样，让我们打词语，老是感觉很别扭，有时候甚至有手指不够用的感觉，恨不得自己长六个手指，而且还特别容易打错，这个阶段词语的练习就很有必要。词语的练习除了帮助我们更好地记住声码和韵码、提高词语的准确率外，也可以帮助我们提高手指灵活度，让手指可以很自然地移动按键，再也不会有手指不够用的感觉了。

很多学员在学习到“NO（昂）、IO（爱）”的时候，小指和无名指总是容易漏键，抱怨手指使不上劲，这时由于我们在接触亚伟速录机之前，用其他输入法打字的时候，很少用到小拇指，所以会有些不适应。这就需要我们对小拇指和无名指进行锻炼，方法之一就是做“手指俯卧撑”，将小拇指和无名指按在桌面上，用这两个手指去撑起整个手掌，反复的多做几遍。生活中还可以用小指提一些有一定重物的物品，这样可以逐渐增强这个两个手指的力度。

10.看屏幕听打的习惯。很多学生在听打的时候不看屏幕，害怕看到自己打错很紧张。其实这个习惯不好，练习中一定要养成看屏幕的习惯，至少有三个好处：

（1）.对于怕看到自己错误后紧张的同学，慢慢克服紧张，可以帮助提高自己的心理素质。

（2）.听打时看屏幕在听打的过程中就可以清楚地知道自己错在什么地方，如果没有时间修改，听打结束后可以及时地进行修改。（速度在180字/分以下的学员要求在音准的基础上追速度；速度在180字/分以上的学员要求在字准的基础上追速度）

（3）.如果现在养成不看屏幕的习惯，那么以后在做会议的过程中谈不上一次性上屏。

11.经常对比、经常评卷的习惯，评卷是一种检验学习进度和不足的方式和手段。

（1）.自行练习时进行评比，只有经常比对，发现听打中的不足，才能不断完善，弥补不足，让错误字词越来越少，让正确的字词越来越多。

（2）.测试完生文章后评比。教师会根据比对结果对学员所听的文章进行针对性的分析，进而之名下一步的练习重点等等。

12.尽可能多地掌握和使用最常用略码。由于汉语同音字词很多，而略码又是针对高频词语特定的。因此，使用略码可以有效的离散同音词，提高软件识别率和记录的准确性。另外，略码都是高频词语，使用频繁，按键简单，在一定程度上减轻了速录员的负担，提高了速度。

从生活中学略码：

•联想情节法：可以将略码编成短句，或情节生动的小故事便于背诵和记忆。例如：“我们都是漂亮的女孩子。”其中：“我们”、“都是”、“漂亮”、“孩子”都是略码。

•新闻记忆法：坚持每天看新闻节目，在扩大知识面的同时，可以记住高频略码。例如：“联合国、安理会、外交部、发言人、党中央、国务院”这些都是新闻联播中每天必定出现的高频略码。

•略码接龙法：以任意一组略码为开始，再以这组略码的最后一个字作为下一组略码的开始。例如：国家，过程的程、成为，程度的度、独立，赌博的博、玻璃。剥削的削以此类推。

从学习中学略码：用键位练习的方法练习略码；用QQ跟打器标注略码；

13.多问、多交流的习惯。在学习过程中，要形成良好的学习氛围，对于自己不懂的知识点，主动向老师或速度比较高的同学请教，多向老师发表自己对学习的看法和疑问。每周对自己的学习情况进行总结，分析自己的学习方法和学习不足。每个人都有适合于自己的学习方法，有时老师教的学习方法也许并不一定特别适合每一个学员，多请教别人的学习经验，总会有一种学习经验适合于自己，这样就能较快地提高学习速度。

14.培养良好的文字习惯。录入是基础，但不能一味地追求速度，忽略文章的基本要素。要打出完整的文章，从一开始接触文章就要求正确使用并加注标点符号、正确分段等。从基础做起，养成良好的习惯。

15.不留长指甲的习惯。很显然，手指是直接接触键盘的，如果中间介入指甲，会导致滑键、带键、部分音节码无法按下等直接影响准确率及速度的情况出现。

提高阶段应养成的习惯（生文章100—170）

1.养成用特定字和兼容码的习惯。特定码中最常用的是单音词特定码和中文小写数字特定码，这些特定码都是针对高频单字的，可以准确无误地正确击打这些汉字，不参与软件的捆绑。如：一、二、三、是、期、使等等。

在汉语中经常有单音词的出现，这些单字，同音字居多，而软件的捆绑识别能力又有限。如果能够尽量正确的把这些常用单音词打出来，将会对记录的准确性产生至关重要的影响。

如：“请你过来”，如果仅仅击打音节码，结果是“清你过来”，有可能被误解为要一个名字叫“清”的人过来。 如果使用“请”的特定码“X：XGINE”，就可以准确录入了。所以，在记录过程中，应尽可能的使用单音的特定码。又如:“有证据”的“有”需用“X：IOE”进行特定，否则会被捆绑为“邮政局”。

特定码尤其是单音词特定码都是高频汉字，总共不过几百个，而且是在文章中经常出现的，非常容易记忆。和略码一样，可以采用集中与分散两种方法。 并且还可以将特定码与略码组合记忆。在教材的附录中，就是把单音词特定码和双音、三音略码同时列表，也是为了方便学员进行记忆。

2.总结联词消字、常见同音字词的习惯。在使用联词消字这个录入技巧的时候，有很多学员经常走入误区，认为只要被消除的那个字键位少就是最佳的，其实不然。下面介绍一些使用联词消字的方法，以供参考。

（1）.遇到该使用联词消字的时候，首先要自己去组词。这样做的好处是为了方便记忆，自己组的词记得要牢，等再次使用时即可以保证准确率。例：“晶”字，简单打法可以组“晶格”。但有很多学员看到“晶”这个字想到的是“水晶”，那么建议使用“水晶”这个词，便于记忆。

（2）.遇到可以组也可以使用双音略码的字的时候，要尽量去使用双音略码。这样做的好处是为了减少击键数量提高准确率，同时顺便记忆双音略码。例：“武”字，可以组词“武力”，也可以打X键上的双音略码“武装”，那么建议使用“武装”。

（3）.本身记忆联词消字就需要花费一些时间，学员们可以通过一定的方式方法来减少记忆量。比方可以将很多字和同一个字相联系去记忆，这样可以在某种程度上减少你的记忆量，也可以作为一种提高学习效率的方法来使用。例：“甲、乙、丙、丁、戊”五个字可以有不同的联词消字方法，但是我们还可以将这五个字都和“chun”这个音进行组合，组合出来的就是“甲醇、乙醇、丙醇、丁醇、戊醇”，这样可以帮助我们减少记忆量，提高学习效率。

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