速录三宝:三个不同的阶段进行不同的教学

2.重复

心理学的研究表明，重复是记忆的重要手段。对于速录教学而言，重复更加重要。尤其在入门阶段，基本内容还没有完全掌握，即便是连续教学，遗忘和生疏都是难免的，更不要说分散课时授课了。因此，要不厌其烦地重复。每一课，都要安排四分之一的时间对上一次乃至上几次所学的内容进行重复，并定期对整块的内容进行重复。

3.积累

重复是机械的，简单的。为了取得更好的教学效果，需要把前面所掌握的速录元素混编到本课中进行练习，在不知不觉中逐渐积累，并使学员对所掌握的速录元素可以融会贯通提高学习兴趣和对技能掌握的牢固度。

亚伟码总共408 个，亚伟培训教材上是按声码 - 韵码的顺序编排的 26 课，有一些学校不会分解，就是一课一课按部就班地教，每周一次，每次一课。结果，每次上课都感觉内容很多，没有时间练习，一个学期下来，将将学完，根本无法应用。

不重复的问题也存在，结果由于教学过程时间跨度大，亚伟码掌握得也不牢固。

还要注意不要忽略积累的作用，如果发现学员对不同亚伟码的掌握情况差别很大，越是先学的，反而熟练度不高，学了韵码以后，前面的声码忘记了。这往往是没有把前面的内容混编到新的练习里面去，没有形成积累效应造成的。

四、三个手段：渐进 - 乱序 - 循环

在具体训练中运用这三个基本的手段保证速录教学的效果

（由简而繁循序渐进；打乱顺序真正熟练；科学循环克服遗忘）

根据技能培训的特点，针对每一个或每一组具体的亚伟速录元素的教学，必须采用不同的手段综合进行。

1.渐进

循序渐进是教育的普遍规律，技能培训尤其是速录培训更是如此。要按照亚伟速录的特点由易到难、由简到繁的顺序来进行。比如入门阶段的教学，要求学生双手像弹钢琴一样操作速录机，可以先练一个手指、双手击同样的键，再双手不同的键、多个手指；词语训练可以先单手，再合并，合并时可以先分别摆好手指，再同时按键等等。针对每个练习，也要先单独熟练每一个词，再对全部词语进行练习。总之，不能急于求成。

2.乱序

所有的亚伟词语练习都是按一定顺序安排的，经过熟悉以后，这个顺序会发挥很大的作用，给人们一种假象：我已经掌握了。只要把顺序打乱，马上“ 原形毕露 ” 。因此，词语的训练一定要打乱顺序，最好能随机取词。 “ 亚伟练习系统 2.0” 中的 “ 键盘键位练习 ” 就是按这个规律设计的，对词语训练的效果很好。

3.循环

记忆心理学有一个著名的“ 遗忘曲线 ” 实验，揭示了记忆和遗忘的规律。根据这个规律，有人设计了一种 “ 循环记忆法 ” ，把一组内容科学地进行循环复习，一个周期以后记忆的牢度度大大提高。运用这个方法，同样对亚伟码的掌握也十分有效。这样练习，对于老师来说有一些累。首先要亚伟码词语进行编排分组，然后按照循环记忆法的顺序把每组词语进行朗读，让学员跟着练习。这样做的好处一方面是掌握得牢固，另一方面，可以把有限的亚伟速录元素做扩展，丰富训练的内容。

这是速录教学入门阶段的教学手段，只要坚持，就会取得良好的效果。需要注意的问题是往往在渐进方面，具体的细节会被忽略，练习的效果不好。顺序也是容易被忽略的问题，有的老师让学员反反复复练同样的内容，然后测试达标就OK ，忽视了其中的水分，表面上看一步一步都达标了，最后的成绩并不好。

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